撒下实验教育种子 让孩子在适合自己的环境成长(台北画刊108年4月)发布日期：2019-04-12
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「孩子们背着沉重的背包／孩子们背着沉默的烦恼／重复的日子该怎麽逃跑／千篇一律的日常多烦恼／教室里收不到自由的信号。」独立乐团「老王乐队」一首〈稳定生活多美好 三年五年高普考〉唱出了台湾普遍的教育状态，形容孩子在填鸭式教学、升学主义等枷锁里，苦闷压抑的成长心境。
▲博嘉实小的课程设计，让学生在认识植物结构的同时，也能学习相关英文单字。（图／博嘉实小）
随着时代变迁，越来越多人认为教育不应该只有传统体制可选择，希望可以依照孩子的特质与兴趣进行适性的规画。1997年，台北市首开先例，试办「在家自学」；一直到2014年「实验教育三法」公布，实验教育的发展也更趋成熟。这些年，台北市教育局推行「实验教育」，从「学校型态实验教育」和「非学校型态实验教育」的推行实例中，我们看见了全新的教育体制选择与未来多元的发展可能。
教学带入生活 博嘉实小逆势突围
位於台北市文山区的台北市博嘉实验国民小学（以下简称「博嘉实小」），校长蔡美锦在受访时提到，「学校型态的实验教育非常严谨，推行内容必须具有『普校性』，不能只针对少数或精英，而是要让所有孩子都能受用。」
博嘉实小是台北市第一所由公立学校成功转型的实验小学。当年，学校面临就学人口日趋减少的状况，曾经只剩8班、不超过150名学生；於是，蔡校长与教师团队下定决心，在现有条件下重新发展学校特色。除了拥有紧邻山区且位处景美溪畔的优美环境，老师们也都相当富有艺术涵养，历经数年的研究讨论，最终他们决定以「美感教育」作为核心，并将自然环境融入教学规画。106学年度，转型後的博嘉实小正式开始对外招生，结果招生人数大幅成长，成为家长心目中的理想学校。
在教程安排上，博嘉实小将教学带入生活，鼓励孩子在日常中学习。举例来说，孩子在校园里可以看到显示木栅垃圾焚化厂排烟状态的说明牌，并将相关知识纳入三年级以上的课程中，教导孩子了解数值表示的意义，甚至邀请大家担任「纠察队」，主动监测空气状态，一举将人人口中的「邻避设施」化作实用教材。蔡美锦说，「我们要教导孩子发现问题，并且在急着排斥之前，想办法学习面对。相信将来他们在面临人生挑战时，也会因此产生不一样的观点和想法。」
在众多有趣的教程中，为高年级孩子设计的「环境生态课程」可说是老师费尽心思的结晶，除了透过书本教学，老师会带着学生深入大自然探险，从游戏中学习。以认识溪流的课程为例，老师得花上数天时间，事先前去山林探勘，拍下溪流周边景致，并设计为游戏里的线索，让学生能够实地走访解谜，诱发学习动机。
而「樟树下的艺文飨宴课程」则是由三至六年级学生混班上课，每年固定由全校共同筹备一出戏剧表演。除了最後的演出发表，过程中举凡海报设计、舞台设计、音乐创作、服装道具、行销宣传到编写剧本等，各自有一门独立的课程；在课堂上，透过老师的引导辅助，学生无不努力执行并完成自己在团队中的任务。
由於每个孩子都能依据兴趣选择自己想参与的课程，家长、老师亦各司其职，整个博嘉实小彷佛一个温馨的大家庭，齐心协力，只为了成就一场会留下深刻记忆的表演。实用的课程安排，加上全校师生强大的凝聚力，每年甚至会吸引一些在家自学的孩子自愿前来学校上课。
▲为了呈现最好的表演，博嘉实小学生努力彩排练习。
▲在菜圃采收蔬菜，也是课程的一部分。
▲博嘉实小教程规画多元，并鼓励学生实际动手操作。（图／博嘉实小）
体验并了解产业所需 鼓励孩子探索自我
除了「学校型态实验教育」，「非学校型态实验教育」也越来越受到欢迎，参与的孩子人数逐年成长。人称「陈爸」的陈怡光，作为一位带着3名孩子自学的父亲，同时也是台北市影视音实验教育机构（TMS）共同筹备人，分享了他对实验教育的观察。「台湾过去几十年来教育模式平稳，即使家长和学生对学校现况、课程规画、师资安排有疑虑，但也没有其他选择；对於拥有特定价值观或想实践特定教育理念的家庭来说，实验教育提供了不一样的选择，让抱持着不同理念的人多了一个方向，也保障了孩子多元的学习权。」
位处公馆宝藏岩的TMS属於非学校型态实验教育机构，教程以影视音相关内容为主，校风自由，强调孩子的自主性学习。参与教学的老师不一定都拥有教师证，但他们都是产业界的专业人士，相较於传统学校课程，课程内容更能与社会即时衔接。除了着重技术指导，机构更期待能培育孩子的思辨能力；在TMS的学习不是为了应付升学，而是体验并了解产业所需。毕业之後，学生对於产业状况有一定掌握度，便能判断自己要进入该产业，或者转战其他领域。
▲TMS学生多才多艺，写脚本、拍片、剪片、弹奏乐器样样都难不倒。
▲自己的道具自己做，在TMS，「动手做」是重要的学习过程。
▲拥有丰富产业经验的TMS校长小野（左）教授学生相关知识。
▲TMS的技术课程相当实用，培养学生专业能力，与产业紧密衔接。
▲TMS隐身公馆宝藏岩山城，环境安静清幽。
对於来到TMS上课的孩子，陈怡光希望他们能找到方向，在学习过程中了解自己，「实验教育没有标准答案，可能适合某些人、却不是全部的人。我们必须不断尝试，教导孩子不要害怕失败，即使後来结果不是自己想要的，但至少这段经验，都是美好成长历程的一部分。」
多元教育发展盼能让每个孩子都拥有适性的受教选择，虽然没有办法预测十年後的社会需要什麽样的人才，但能够确定的是，当孩子拥有更适合自己的成长环境，以及更宽广而多元的认知，在面对未来的变动时，才有足够的养分适应并突破困境。当实验教育日益受到重视，多方教育资源日渐丰厚，未来这座城市的教育也将如同孩子的成长，有着无限可能。
▲人称「陈爸」的陈怡光，不仅自己的孩子都透过自学闯出一片天，近年更投身实验教育的推行。
文/Arya.S.H
图/台北市影视音实验教育机构、台北市博嘉实验国民小学
▲博嘉实小的课程设计，让学生在认识植物结构的同时，也能学习相关英文单字。（图／博嘉实小）随着时代变迁，越来越多人认为教育不应该只有传统体制可选择，希望可以依照孩子的特质与兴趣进行适性的规画。1997年，台北市首开先例，试办「在家自学」；一直到2014年「实验教育三法」公布，实验教育的发展也更趋成熟。这些年，台北市教育局推行「实验教育」，从「学校型态实验教育」和「非学校型态实验教育」的推行实例中，我们看见了全新的教育体制选择与未来多元的发展可能。
教学带入生活 博嘉实小逆势突围
位於台北市文山区的台北市博嘉实验国民小学（以下简称「博嘉实小」），校长蔡美锦在受访时提到，「学校型态的实验教育非常严谨，推行内容必须具有『普校性』，不能只针对少数或精英，而是要让所有孩子都能受用。」
博嘉实小是台北市第一所由公立学校成功转型的实验小学。当年，学校面临就学人口日趋减少的状况，曾经只剩8班、不超过150名学生；於是，蔡校长与教师团队下定决心，在现有条件下重新发展学校特色。除了拥有紧邻山区且位处景美溪畔的优美环境，老师们也都相当富有艺术涵养，历经数年的研究讨论，最终他们决定以「美感教育」作为核心，并将自然环境融入教学规画。106学年度，转型後的博嘉实小正式开始对外招生，结果招生人数大幅成长，成为家长心目中的理想学校。
在教程安排上，博嘉实小将教学带入生活，鼓励孩子在日常中学习。举例来说，孩子在校园里可以看到显示木栅垃圾焚化厂排烟状态的说明牌，并将相关知识纳入三年级以上的课程中，教导孩子了解数值表示的意义，甚至邀请大家担任「纠察队」，主动监测空气状态，一举将人人口中的「邻避设施」化作实用教材。蔡美锦说，「我们要教导孩子发现问题，并且在急着排斥之前，想办法学习面对。相信将来他们在面临人生挑战时，也会因此产生不一样的观点和想法。」
在众多有趣的教程中，为高年级孩子设计的「环境生态课程」可说是老师费尽心思的结晶，除了透过书本教学，老师会带着学生深入大自然探险，从游戏中学习。以认识溪流的课程为例，老师得花上数天时间，事先前去山林探勘，拍下溪流周边景致，并设计为游戏里的线索，让学生能够实地走访解谜，诱发学习动机。
而「樟树下的艺文飨宴课程」则是由三至六年级学生混班上课，每年固定由全校共同筹备一出戏剧表演。除了最後的演出发表，过程中举凡海报设计、舞台设计、音乐创作、服装道具、行销宣传到编写剧本等，各自有一门独立的课程；在课堂上，透过老师的引导辅助，学生无不努力执行并完成自己在团队中的任务。
由於每个孩子都能依据兴趣选择自己想参与的课程，家长、老师亦各司其职，整个博嘉实小彷佛一个温馨的大家庭，齐心协力，只为了成就一场会留下深刻记忆的表演。实用的课程安排，加上全校师生强大的凝聚力，每年甚至会吸引一些在家自学的孩子自愿前来学校上课。
▲为了呈现最好的表演，博嘉实小学生努力彩排练习。▲在菜圃采收蔬菜，也是课程的一部分。▲博嘉实小教程规画多元，并鼓励学生实际动手操作。（图／博嘉实小）体验并了解产业所需 鼓励孩子探索自我
除了「学校型态实验教育」，「非学校型态实验教育」也越来越受到欢迎，参与的孩子人数逐年成长。人称「陈爸」的陈怡光，作为一位带着3名孩子自学的父亲，同时也是台北市影视音实验教育机构（TMS）共同筹备人，分享了他对实验教育的观察。「台湾过去几十年来教育模式平稳，即使家长和学生对学校现况、课程规画、师资安排有疑虑，但也没有其他选择；对於拥有特定价值观或想实践特定教育理念的家庭来说，实验教育提供了不一样的选择，让抱持着不同理念的人多了一个方向，也保障了孩子多元的学习权。」
位处公馆宝藏岩的TMS属於非学校型态实验教育机构，教程以影视音相关内容为主，校风自由，强调孩子的自主性学习。参与教学的老师不一定都拥有教师证，但他们都是产业界的专业人士，相较於传统学校课程，课程内容更能与社会即时衔接。除了着重技术指导，机构更期待能培育孩子的思辨能力；在TMS的学习不是为了应付升学，而是体验并了解产业所需。毕业之後，学生对於产业状况有一定掌握度，便能判断自己要进入该产业，或者转战其他领域。
▲TMS学生多才多艺，写脚本、拍片、剪片、弹奏乐器样样都难不倒。▲自己的道具自己做，在TMS，「动手做」是重要的学习过程。▲拥有丰富产业经验的TMS校长小野（左）教授学生相关知识。▲TMS的技术课程相当实用，培养学生专业能力，与产业紧密衔接。▲TMS隐身公馆宝藏岩山城，环境安静清幽。对於来到TMS上课的孩子，陈怡光希望他们能找到方向，在学习过程中了解自己，「实验教育没有标准答案，可能适合某些人、却不是全部的人。我们必须不断尝试，教导孩子不要害怕失败，即使後来结果不是自己想要的，但至少这段经验，都是美好成长历程的一部分。」
多元教育发展盼能让每个孩子都拥有适性的受教选择，虽然没有办法预测十年後的社会需要什麽样的人才，但能够确定的是，当孩子拥有更适合自己的成长环境，以及更宽广而多元的认知，在面对未来的变动时，才有足够的养分适应并突破困境。当实验教育日益受到重视，多方教育资源日渐丰厚，未来这座城市的教育也将如同孩子的成长，有着无限可能。
▲人称「陈爸」的陈怡光，不仅自己的孩子都透过自学闯出一片天，近年更投身实验教育的推行。文/Arya.S.H
图/台北市影视音实验教育机构、台北市博嘉实验国民小学
