美感教育進駐校園(台北畫刊110年1月)發佈日期：2021-01-05
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近年來，在許多倡議團體與設計師的帶領下，不僅校園美學意識高漲，更讓「美」的意識自小在孩子心中扎根。在這股風潮中，「風泉設計」為台北市立和平高中改造校園指標、「美感細胞協會」致力於推動教科書的美感運動，他們從學生的日常生活元素出發，種下名為美學感知的種子。
用減法重新打造校園美學
在教育部的委託下，台灣創意設計中心推動「學美・美學——校園美感設計實踐計畫」，以10 個月的時間，為台灣9 間學校進行美學改造工程。其中參與和平高中指標系統改善的風泉設計總監黃維瀚表示，近幾年美感教育在校園中越來越獲重視，除了在課堂上學習外，以美學設計角度重新打造校園，也是讓美感教育在校園中落實的另一種方式。
黃維瀚觀察到，在許多建校數十年的學校，常可看見新舊建築物混搭，加上校內廢棄教室、閒置空間多半用來堆放掃具或雜物，容易讓校園空間過於繁雜，也無法一眼看出學校特色。黃維瀚認為，善用「減法」，是校園進行美感設計改造的重點。
此次和平高中指標系統改造就是成功運用減法的案例。黃維瀚說道，在場勘過程中，發現和平高中除了建築物位置分布複雜外，各處室常各自印出指標，護貝後就張貼在牆柱上，形式各異、擺放位置也未經統一，除了不夠美觀，也容易造成理解上的混亂，導致實際的指示效用不高。
於是黃維瀚與改造團隊在了解學校情況及需求後，先將校園內的公告與指標一一清除，改以統一風格重新打造；同時將校園中隨處可見的馬賽克納入設計中，並將方向指標用色塊堆疊出不同圖樣，營造活潑又簡易可辨的視覺效果。
透過改造提升美學素養
改造過程中，校方以「設計思考」為主題，邀請黃維瀚透過講座和同學交流，其中最令黃維瀚印象深刻的是，有位同學因為受到校園指標改造計畫的啟發，開始自發性地觀察上學途中的各個捷運平面圖，提出校園平面圖的改造新想法。「我覺得這是校園美感改造的另一個層次，就是由內而外地引發學生興趣，開始觀察身邊的人事物，進而培養屬於自己的美感。」
此外，在指標系統完工後，為了維持整體風格的一致性，校方也召開會議，針對往後張貼海報與公告制定了相關流程與規定。黃維瀚說，他十分樂見這樣的後續效應發生，更直言「比起有沒有把指標安裝好，我們更在意學生是否因此而有所改變」。
黃維瀚也表示，校園美學改造終究要從使用者角度出發，了解校方、同學的需求，並結合每個學校獨有的特色去做設計；同時，有別於過去多偏重實用性及功能性需求，校園美感設計實踐計畫從美學角度出發，期望能透過一個個小地方的改造，擴散成整個校園與學生的美感改造。
利用視覺語言誘發美感
除了校園環境的美學改造，學生課堂上每天都會使用、接觸的教科書，更是能作為培養美感的引路因子。以推廣教科書改造為職志的美感細胞協會秘書長何富菁表示，「美感意識需要從小培養，比起走逛美術館、欣賞藝術品，我們選擇從學生最常接觸的媒材——教科書來切入。」
美感細胞與學者、設計師合作，將設計與美感融入教科書中。何富菁以由設計師顏伯駿所設計、台北市博愛國小使用的第三季自然課本為例，「我們在課本上做打模，學生可以透過觸覺感受葉緣、葉脈的紋型。」又或是藉由設計師的玩心，將人物插畫藏於教科書內容中，何富菁笑說，「曾有學生為了把所有插畫找出來，很澈底地將課本看了好幾遍。」於是，教科書的美學改造不僅將美感的種子灑入學子心田，同時也提高了學生的學習興趣，達到雙管齊下的效果。
縱使美感提升的幅度無法量化，也非一朝一夕的事，但是透過多次進入校園聽取回饋，可以明顯發現學生開始對美學有所回應，何富菁表示，有些孩子會跑來跟我們說：「原來色彩可以放在那麼多地方使用！」「換了字體，整個畫面看起來都不一樣了。」
美感細胞從2017 年開始就與台北市的12 所藝術亮點學校合作，在部分科目使用美感教科書第二季課本。到2020 年，台北市共有20 所學校的23 位老師，申請使用美感教科書第三季課本。實際使用之後，這些老師大都認為，透過課本中的美學設計能增進課堂上的師生互動，進而引起學生的學習興趣，例如將體育課本與漫畫及AR 結合、把綜合活動課本設計成一組防疫包……同時學生也會汲取其中的設計巧思，轉化為未來在美學應用的養分。為了推廣美感教育，由台灣設計研究院統籌、美感細胞參與策展的「美感X 未來教育展」去年12 月開展，將至今推動的12 個美學教科書計畫做系統性的展示，讓更多民眾看見美感注入教育的樣態，進而思索如何延伸孩子的視野，去發掘更多生活上的美學可能。
何富菁認為，推廣美感媒材並非要鼓勵人人都成為藝術家，若從小就能培養對生活中的廣告招牌、廁所文宣等美學的反思，長久累積就定會有所影響。在漫長的學習歷程中，不論是透過校園環境來觸發學生的美學開關，又或是藉由教科書漸進提升美感涵養，長遠來看，都能預見美學動能不斷在各個領域發生。
文ー田育志、黃映嘉
圖ー風泉設計、美感細胞協會
